“成果导向”的东说念主，通常不太存眷流程如何！有的父母眼里，只消孩子训炼就果好，那等于顺利蔼然利。
但哪怕一样是“收成好”，却有两种饱和不同的情况。
01
两种“学霸”
第一种，外皮压力驱动型
如果一个孩子的学习，长久需要被父母拖着，拉着，催着，带着才稳当作念，而一朝不“管”，收建立会下滑。
约略是，孩子看上去很自愿，然而是因为背后有“严厉”的父母盯着（一朝不学或学不好，就会换来训斥、月旦致使打骂）。
这种情况下，即便获取好收成，不一定是值得喜悦的善事。因为他们的公同特质是：孩子内心对学习充满弥留感和压力感。
哪怕是班级第一，约略年事名列三甲，也难以算的上是确切的学霸，而况很可能会予以后埋下隐患。
是以你会看到，有的孩子小学收成好，到了中学就初始下滑，而况是大幅度下滑。致使有的参预大学或参预社会后，但对学习打不起精神，致使“破罐子破摔”。
第二种，内在力量驱动型
一个特质是，孩子内心对学习总体是相比减轻的，即便学校憨厚给予压力，然而父母不会制造衰退的惊骇。
除此以外，通常对学习还有几分可爱，每作念出一个难题，每完成一份功课齐会有建立感和愉悦感。同期，这份建立感通常会加深他对学习更强的探索欲，继而参预一个正向轮回……
若此，那这是善事，是可喜的，而况这才有可能成为确切的学霸。
是以，是否确切的学霸，并不行只看外皮的收成和成果，要津要看内心情景。
那与之相背，是不是无论孩子学习，等于善事呢？
接着往下看。
02
“无论学习”一定好吗？
因为当今时频频会听到有家长说“我当今不那么怜爱孩子的学习了”，“我如故无论他的学习了”……这个的确好吗？
这个一样不行一概而论，要看实验心态。
当先，你是的确“放下”了吗？
说“当今不怜爱了”的家长，存在两种情况。
第一种，父母是的确看得透，发自内心以为学习仅仅孩子的一方面，有就有，莫得就莫得……这是“主动遴荐”。
而况这么的父母，通常其个东说念主自己通常相比自信，自我价值感高，退却易罪过。
第二种，父母说了多样真理，思了多样主义，花了繁密力气，孩子的学习如故不见得好，于是被迫无奈，只好作罢……这是一种“被迫遴选”。
这时辰尽管遴选了，但内心可能依旧藏着“学习优秀”的种子，虽然无论如何，对孩子来说，总算是消停了少许，解放空间终究是多了。
同期，一定会存在一些尽头“执着”的父母——笃信“凡事一定有主义”或“作念不好更要海枯石烂”，要是再加上骨子里“东说念主众胜天”的信念，更会“金石可镂”地对着孩子作妖，直到把东说念主家整抑郁。
其次，“无论学习”一定对孩子好吗？
其实学习自己等于一件事，一件粗鄙的事，跟作念其他事情一样，如果思要把它作念好，就一定会濒临它的进阶性和挑战性。
第一种，如果因为遭受问题和费劲，就不思濒临或放浪摈弃，这只怕不是一件善事。
因为从现实角度来说，莫得协助孩子去学习直面问题的心态，以及经管费劲的秩序，也无形中使孩子丧失了自我成长的契机。
第二种，如果照实经过了多方尽力，等于整不会，孩子等于不擅长，约略如果陆续僵抓可能把孩子脸色给整崩溃！
那这个时辰可能讲明时机未到，不错暂时放下，先无论了，这时辰的“不怜爱”等于一种“不执着”。
究竟是哪一种，惟有你我方心里知说念！
写在临了
是以，凡事不行只看活动和成果，实验的内心情景最为要津。
一样是“收成好”，有外皮压力驱动的“假学霸”，和内在力量驱动的“真学霸”之分。
{jz:field.toptypename/}一样是“无论学习”，既有“主动遴荐”和“被迫遴选”的不同，也有“不敢濒临”和“不再执着”的重大区分。
我是少许，专研内驱力落地和个东说念主修行的践行者！
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