构建职普融通、产陶冶通的功绩教授体系是我国教授当代化布景下高档教授转换的政策重心。我国高水平大学在东谈主才、科研和资源整合方面举座实力卓绝，具备国度政策撑持才协调赓续发展后劲，其教授价值取向与办学手脚在社会上具有粗鄙影响和示范作用。如积极参与职普融通东谈主才培养，关于塑造尊重手段、尊重作事、尊重翻新新风俗，让更多东谈主看到功绩教授的价值，从而在优化高档教授结构、引颈产业升级以及撑持国度翻新发展等方面产生深切政策兴味。

高水平大学职普融通东谈主才培养合适了新质坐蓐力发展趋势

从高档教授发展趋势看，构建明白式、应用型、复合型的东谈主才培养体系，是已矣平常教授与功绩教授上风互补、协同发展的要紧阶梯。高水平大学围绕首要工程、重心产业和枢纽范围的瓶颈制约，通过优化学科结构、拓展协同平台、翻新育东谈主格式，为大国工匠与高手段东谈主才提供更高端倪的成漫空间，推动东谈主才培养全面融入国度新质坐蓐力体系。

从功绩教授变革趋势看，高水平大学参与职普融通能极大拓宽功绩教授的发展范围，进步东谈主才培养的高度。智能时间功绩结构加快重构，手段条目赓续升级，才调需求愈增多元化、复杂化、系统化。高水平大学参与职普融通，不仅大略进步功绩教授的合适性和培养质地，也不错满足高职学生对高水平学习契机的浓烈需求，为构建愈加活泼、包容的当代教授体系提供探索空间。

从劳能源商场结构性变迁的实际特征看，现时功绩快速变化，导致教授濒临前所未有的挑战。职普融通不错匡助大学生准确把合手功绩发展趋势，科学知道功绩价值，促进高校东谈主才培养与劳能源商场需求更准确衔尾，进步高档教授社会合适性。

职普融通东谈主才培养是寰宇高档教授发展的一种要紧趋势

在寰宇高档教授从精英化走向普及化的程度中，学术教授与功绩教授的规模正迟缓被冲破。越来越多的国度与高水平大学明白到，仅依靠单一类型的东谈主才培养体系已无法满足产业结构升级、时刻快速迭代以及复杂问题措置的实际需求。海外训导标明，职普融通既不是低端倪教授向高端倪教授的简短拼接，也不是学术教授对功绩教授的单向笼罩，而是一种围绕共同育东谈主想法酿成的深度会通，是高档教授体系演变的势必逻辑。

一是成为连气儿产业需求与手段培养的“桥梁纽带”，通过学位学徒制、双元制、“学习工场”等模式，为企业和社会运送契合产业需求的高素质手段型东谈主才。

二是成为进步社会流动性的“通谈窗口”，依托微文凭、非全日制学位、社会东谈主大学院及赓续教授体系等，为非传统学习者和在任工程师提供学历进步与再学习的契机。

三是成为高档教授可赓续发展的“镇静基石”，借助时刻转化、企业合作表情和科研效果产业化已矣资金起首多元化，强化大学的社会服务才调。

四是成为推动社会翻新建设的产业合股东谈主和推动者，将科研翻新与产业应用精细会通，推动大学在国度政策、产业升级与社会翻新中的详细价值全面露出。

构建面向高水平大学职普融通东谈主才培养的奉行框架

高水平大学职普融通东谈主才培养正从理念探索走向轨制化和奉行化，奉行框架不仅是对现时转换训导的索求，亦然推动高水平大学在国度东谈主才类型结构重塑中阐扬引颈作用的轨制器具。

招生遴选轨制方面，探索合适性选才的高水平大学职普融通招生模式，详细考量学业收货、功绩手段、奉行才协调翻新潜质，构建笼罩探员“全面提醒”的高水平大学职普融通招生探员体系。

专科结构方面，卓绝以新质坐蓐力为服务重心，整合学科型与时刻型教授资源，重心布局东谈主工智能、集成电路、量子科技、人命科学等政策性新兴范围，酿成逼近产业需求的复合型专科体系。

课程体系方面，精通理实一体和跨学科整合，通过模块化假想和奉交运行培养学生批判性想维、翻新才协调跨范围合营才调，卓绝由常识掌合手向才调生成的课程价值取向。

培养模式方面，以产业需求为牵引优化东谈主才培养经过，通过产学研协同机制，使教授实质、科研场地与产业发展酿成动态匹配。同期，建立与产陶冶通想法投合适的照看与评估体系，将翻新才调、奉行才调与行业合适度纳入中枢打算。

评价机制方面，兼顾表面与手段、经过与截止、提醒与枢纽，引入产业需乞降功绩情境熟习培养质地，通过赓续追踪常识利用与手段奉行阐扬，借助智能监测与量化评估，已矣手段型拔尖翻新东谈主才的精确耕种。

高水平大学职普融通东谈主才培养体系转换的枢纽旅途

从清华大学参与“大国工匠”培养等表情得到的进展和收效来看，高水平大学进行职普融通东谈主才培养是可行的，亦然在教授当代化和产业升级布景下重构教授体系的要紧趋势。具体而言，高水平大学职普融通东谈主才培养主要应从理念、轨制和资源方面已矣冲破。

一是夯实东谈主才培养的价值基础，缔造面向将来功绩体系的复合型东谈主才不雅，营造尊重时刻的文化理念，塑造怒放、流动的毕生学习不雅，为职普融通确立共同价值坐标。

二是在轨制层面，应通过国度引导性轨制框架完善本专明白、职教高考、本硕明白等轨范体系，连续功绩院校、企业与行业组织共建课程、开展连续培养，并通过学分互认和履历更始提醒学习通谈。此外，健全质地保险体系，以多元评价和全经过监测确保文化素质、时刻手段与奉行才调的协同发展，为职普融通提供可赓续的轨制基础。

三是在资源建设上，要打造兼具学术深度与行业训导的师资戎行，构建融通课程体系与讲义分享机制，深化产陶冶通与数字化资源平台建设，为学生提供真实情境中的奉行考验。

通过理念引颈、轨制保险、资源撑持的三位一体推动，高水平大学将成为职普融通的要紧推能源量，为教授当代化与产业升级培养翻新式、复合型、时刻型高手段东谈主才。

（作家单元：湖南师范大学）

《中国教授报》2026年01月20日第05版